Имеем то, что имеем

Когда я читала мастерски написанные статьи  о школе , мне всё время хотелось  узнать мнение моих коллег, тех кто видит проблему "изнутри", но учителя почему-то совсем не спешили высказаться. Подхватываю эту тему, начатую в "Леди блогер" Галиной, и беру эстафетную палочку у Татьяны в её "Блоге хозяйки-душечки".

Проработав в школе столько, сколько на свете не живут, я вполне разделяю мнение, что в целом это - слепок с общества, только вот с какого? Да с нашего! Запаздывает, правда, это отражение немного в силу некоторой реакционности и замкнутости системы. Получается, что пожинаем мы в школе плоды того, что натворили все вместе несколько лет назад.

Никто, надеюсь, не будет оспаривать утверждение, что в основе тех проблем, которые школе приходится решать, лежит материальный фактор. Как бы мы социализм с его уравниловкой ни хаяли, жить на зарплату учителя вполне было можно, а надбавки за стаж позволяли удерживать в школе тех, у кого явной идиосинкразии на этот труд не было: то есть работать нравилось и учить детей получалось.

Остальные, чувствуя себя инородным телом, рано или поздно вынуждены были распрощаться с этим "неблагодарным" видом деятельности: одних выживали дети, которые их неприспособленность ощущали сразу же; другие понимали сами, что эта работа им, по тем или иным причинам, не подходит. А те, кто продолжал мучиться и ходить на уроки через силу, дорабатывали 25 лет до "выслуги" и благополучно сидели дальше дома или уходили в конторы, где можно было годами перекладывать бумажки из кучки в кучку.

Сейчас же мы получили по полной программе в школе то, о чём, наверное, создатели всяческих реформ и зачинщики революций не подозревали вообще: уничтожив некий романтический ореол профессии (вспомните любимый многими "Доживём до понедельника", заманивший в своё время в учителя немало молодёжи) и отменив обязательный трёхлетний срок работы "по распределению", эти деятели оставили школу абсолютно без притока новых сил.

За 20 же истекших лет учительские коллективы значительно постарели, а энтузиасты, которым все эти годы приходилось работать на износ - денег-то в первое десятилетие не платили совсем! - кто на пенсии, а кто и вовсе покинул этот "лучший из миров"! Практически все юные "учительницы", закончив пединституты, идут в менеджеры - опять же сидеть в конторах, именуемых теперь фирмами.

Те, кто выдержал анекдотичное "мы им не платим, а они всё ходят и ходят, видимо, с них ещё за вход надо брать", чаше всего не были на начало смены социального строя сложившимися учителями. Поэтому полная анархия, наступившая в обществе, а через пару лет и в просвещении, привела у многих к полному "пофигизму" (а ведь им сейчас около пятидесяти! - это костяк всех учебных заведений).

Уйти куда-то многие не сумели, не успели - началась безработица, и  позакрывали большинство контор, где можно было сидеть, ничего не делая. Торговать в силу воспитания считалось делом плебейским, а ничего другого они не умели. Вот и продолжали работать, что поначалу оказалось даже интереснее, чем раньше: никто не настаивал на привычном "3 пишем, 2 в уме", были забыты многие виды бумагомарательства, исправно требовавшиеся до перестройки (кучи планов и отчётов, анализов и прочей мути, не имеющей к обучению детей никакого отношения), разрешили эксперименты и работу по собственным программам, а, главное, исчез тотальный контроль.

С возвращением в общество принципов диктатуры, они рано или поздно должны были прийти и в школу. И этот час настал: с момента начала закручивания гаек наступил новый виток "процентомании" и всяческого запугивания (а уходить-то некуда, да и страшновато, разве что полы мыть, да и заняты все тёплые местечки, где можно вечером прибежать, быстренько всё сделать и уйти). Количество бумаг возросло не в разы или десятки раз, а в неисчислимое их количество, причём стали требовать в электронном и печатном вариантах!

Выработав "выслугу", большинство учителей всё чаще задумывается об уходе из школы. Самые честные, не желающие, кривя душой, подстраиваться под бессмысленные требования системы и ломать себя, расстаются с любимой работой, особенно, если имеют защищённые тылы (материальное положение в некоторых семьях позволяет не работать, другие же присмотрели более спокойное место).

Остаются подвижники - такие, конечно же, в школах есть - и те, кому идти некуда, жить не на что, нерешительные, ретрограды, равнодушные. Вот почему даже адекватные дети часто

маются на скучных уроках и сражаются с этой беспросветной скукой всеми доступными им способами, порой даже врукопашную. Как говорится, за что боролись... И никакие поощрения отдельных учителей (все знают, как в их число попадают) престижа профессии, к сожалению, в сложившихся общественных условиях не прибавляют.

Тему, столь для нас всех важную, продолжит Оленька в своём блоге "Мысли ёшкиной кошки". У неё маленькая дочка, и все школьные проблемы ещё впереди.